Gènere visual

La proposta didàctica que vaig a treballar es basa en un dels nous gèneres literaris, el cinema, que ha anat adquirint més importància en els últims temps com a conseqüència dels avanços tecnològics, tant visuals com auditius. Amb aquest gènere tinc la intenció de fer una proposta didàctica dirigida al tercer cicle de primària, més concretament enfocada cap al curs de sext i amb durada aproximada de tres setmanes.

Aquest nou gènere ens permet observar que els llibres i les pel·lícules estan àmpliament relacionades i que moltes vegades una impulsa a l’altra, pot ser que al vore una pel·lícula, te haja agradat tant que vulgues saber del que passa a continuació i mitjançant els llibres ho pugues fer. També porta als lectors a voler vore la pel·lícula per a observar i comparar la relació que te amb el llibre i si els personatges i els espais son com se’ls imaginaven.

Els xiquets des de xicotets es troben relacionats amb els canals audiovisuals, principalment amb la televisió i l’ordinador, a través d’ells es troben amb un ampli nombre de símbols, imatges que poc a poc van incidint més en la seua vida quotidiana. En tots els xiquets la imatge en moviment els genera una gran atracció, es per això que des de la escola es deu potenciar el tractament de la imatge amb l’objectiu de que els alumnes puguen augmentar el coneixement i la interpretació d’aquestes. A través de les pel·lícules en de generar en els alumnes una sèrie de sentiments i experiències que els porten a reflexionar i expressar les idees que els genera, que aprenguen a expressar-se i comunicar-se produint diversos missatges emplenant els còdecs del llenguatge de la imatge ,que puguen conèixer els medis de comunicació que utilitzen la imatge a més dels contextos per a que s’usen de manera que puguen fer una valoració critica sobre allò que han vist.

El cine no es només una sèrie de imatges en moviment, hi ha que intentar que alumnes enteguen que pot expressar diferents àmbits, ens pot aportar art, historia, llengua, màgia, musica entre altres coses. A traves d’ell podem observar el creixement tecnològic i l’adaptació que va fent als diferents gustos de la gent amb el pas del temps.

A partir de la meua proposta didàctica del cinema, els objectius que vull recollir son els següents:

-Aconseguir una millora en la comprensió visual

-Mitjançant la visió de la pel·lícula aprendre a tractar les diferents situacions emocionals i la resolució dels conflictes que es generen.

-Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions e identificar la dels demes.

-Augmentar la capacitat per a escoltar als demes.

-Augmentar el nivell de tolerància cap als demes.

-Tindre en compte per damunt de tot les capacitats personals de cadascú, de allò que es capaç de fer.

Un exemple que podem emplear en aquest genere, es una pel·lícula relacionada amb una sèrie de valors que treballen els aspectes que hem dit abans i que son fàcilment observables. La pel·lícula en concret s’anomena “Billy Elliot” del director Stephen Daldry i que te com a protagonista al actor Jamie Bell. Aquesta pel·lícula seria adequada per a una edat compresa a partir dels deu anys i es troba directament relacionada amb els aspectes que tinc la intenció de treballar, que a banda de l’objectiu d’assolir la comprensió visual s’observa que treballa els valors que vull de forma molt directa.

Pel referent a les activitats que propose a la meua unitat didàctica, he decidit que el conjunt de totes les activitats tinga una durada de quatre dies i que més concretament, cada dia es treballe aquesta unitat didàctica entre quaranta cinc minuts i una hora. Els dos primers dies destinats a vore la pel·lícula i següents dies a tractar-la més en profunditat mitjançant el diàleg i la realització d’una sèrie d’activitats.

Activitat 1: En cercle es tractara d’analitzar els aspectes més significatius de la pel·lícula i que més ens han cridat l’atenció, que cascú diga allò que més li ha cridat l’atenció de la pel·lícula, com les emocions que sent Billy cada vegada que balla, la importància que li dona al que pensen els demes d’ell, la importància que se li dona a la família i amics a més de la situació en la que es troba la família i concloure dient amb que activitat es sent plenament satisfet.

Activitat 2: Treballar la importància de tindre algú que estiga amb tu i et done suport en allò que fas. Mitjançant un cercle en la pissarra analitzarem quines persones recolzen a Billy ficant-lo en un cercle central i posant en cercles que el rodegen a la gent que li dona suport, a continuació es veurà i preguntarà perquè es troben eixes persones als cercles i quines altres faltarien.

Activitat 3: Fer un llistat amb les paraules que no s’han pogut entendre de la pel·lícula i posar-les en comú per tal de buscar una definició entre tots i d’aquesta manera poder millorar la comprensió.

Activitat 4: Tractar de pensar com expressem les nostres emocions normalment i com es sentim al fer-lo a la vegada que el representem.